Análise do texto: Os gêneros textuais no ensino/aprendizagem da webliteratura: O caso das weblogs

Olá! Esta postagem é apresentação da análise do texto: Os gêneros textuais no ensino/aprendizagem da webliteratura: O caso das weblogs de Jéssica de Souza Carneiro, realizada por mim e por José Edson. O texto aborda o tema da tecnologia no ensino e ao ler lembrei-me de um vídeo muito interessante intitulado: TECNOLOGIA x METODOLOGIA

O vídeo é simples, mas contém verdades fundamentais na prática de ensino da atualidade:a primeira é que a tecnologia muitas vezes é imposta ao professor sem treinamento e planejamento adequado e a segunda é que a tecnologia não está sendo utilizada de forma adequada e eficaz, tornando-se apenas um acessório em sala de aula.

O texto analisado discute a questão da necessidade do professor conhecer as tecnologia e adaptá-las ao cotidiano escolar.

Links indesejados e maliciosos

Olá! Esta postagem é referente ao texto "Tipos de links", foi o ultimo execício que o professor Luís Fernando passou a respeito do texto. A atividade consistia em pesquisar diferentes links indesejados e maliciosos e propor uma nova classificação para eles. 

Links indesejados e maliciosos são os links que "invadem" a tela do computador quando estamos lendo algum texto.Os links podem aparecer em forma de propagandas, imagens sensuais, janela "fechar", entre outros. Esses tipos de links redirecionam o leitor para páginas não solicitadas ou enviam vírus para o  computador causando  transtornos.

Para a atividade separei dois links:

• Links INVASOR: é a imagem que aparece pequena na página ,mas quando o leitor passa o mousse no texto, a imagem invade quase toda a tela do site.

• Link MULTIPLICADOR: é o link que começa com apenas uma propaganda e de repente começa abrir rapidamente várias janelas no vídeo sem serem solicitadas.
  
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Hipertexto Educacional

Aula 6  -20 de Maio de 2015

Na postagem anterior apresentei uma breve reflexão acerca dos tipos de links e a primeira atividade que o professor passou a respeito do assunto. A segunda atividade foi produzir um hipertexto jornalístico ou educacional.

Escolhi fazer um hipertexto educacional, pois sou professora e ao longo das aulas busquei entender como poderia utilizar o hipertexto com meus alunos. Para esta atividade, decidi transformar o projeto da Feira Cultural da escola em um hipertexto com o objetivo de nortear a pesquisa a respeito do assunto.

O tema da Feira cultura deste ano da escola onde trabalho é Ano internacional da Luz . Ao iniciar minha pesquisa sobre o tema percebi alguns fatos interessantes nos quais o uso de links poderia auxiliar os alunos:

• No You tube ao digitar  "Luz", "significado da luz" a maioria dos vídeos estão relacionados a assuntos religiosos e não científicos. Adicionando os links corretos percebi que poderia auxiliar os alunos a não se desviarem do tema proposto.
• No Google ao digitar "Luz", "Ano internacional da Luz" aprece uma série de sites (a maioria científicos) voltados para a Física. Os alunos que irão desenvolver esse tema são do 7º ano do ensino fundamental e muitos artigos apresentados abordam assuntos que eles ainda não estudaram no ensino fundamental. Por meio dos links, eu pude selecionar as matérias mais adequadas para a série e os objetivos da minha disciplina que é Língua Portuguesa.

MODELO DE HIPERTEXTO ESCOLAR

PROJETO DA FEIRA CULTURAL: ANO INTERNACIONAL DA LUZ

DISCIPLINAS: Português e Redação

 TEMA: Os múltiplos significados da luz nos gêneros textuais

OBJETIVO: Refletir sobre a importância da luz e como ela é um tema recorrente no diversos gêneros textuais como:informativo,dicionário, poesias, poemas, músicas, campanhas publicitárias etc.

METODOLOGIA:

ü  Revisão dos gêneros textuais com os alunos

ü  Pesquisa

ü  Produções textuais

ü  Análise de materiais

RECURSOS

ü  Sala de multimídias

ü  Revistas

ü  Artigos

TEMAS QUE SERÃO ABORDADOS:

ü  EQUIPE 1: A origem e os benefícios da LUZ 

ü  EQUIPE 2: Significados da palavra luz 

ü  EQUIPE 3: A luz representação da luz no poema e/ou no poema 

ü  EQUIPE 4: A representação da luz na música 

ü  EQUIPE 5:  A representação da luz nas campanhas publicitárias 

EQUIPE 1	Artigo: A Origem da luz	Vídeo (04:16) 2015-  Ano Internacional da Luz	Vídeo (02:15)  A luz e a humanidade
EQUIPE 2	Site: Significados da palavra Luz	Dicionário	Bíblia
EQUIPE 3	Texto: Qual a diferença entre poema e  poesia?	Poema: Faz-se Luz (Mário Cesariny)	Site: Soneto de luz e treva _ Vinicius de Moraes
EQUIPE 4	Letra e Música (02:47): Pela luz dos olhos teus	Vídeo (03:58) : Fogo e Paixão - Wando	Letra e música (05:20): Luz do mundo
EQUIPE 5	Slides:  Gênero textual propaganda	Artigo: Gênero textual propaganda	Propagandas (imagens): Minha mãe minha luz Família Luz Apague a Luz

AVALIAÇÃO

EQUIPE 1	O que é o ano internacional da luz? Por que a UNESCO escolheu o ano de 2015 como ano Internacional da Luz? DE onde surgiu a Luz Quais são os benefícios da Luz? Produzir um texto informativo
EQUIPE 2	Quais são os significados da palavra “Luz” Produzir um mural com a proposta: Luz é ...
EQUIPE 3	Analisar os diferentes significados da palavra Luz nos gêneros textuais: poema e poesia Produzir um poema e/o poesia com o tema “Luz”
EQUIPE 4	Quais são os significados da luz nas músicas (seculares e cristãs) Apresentar e analisar trechos de músicas
EQUIPE 5	Analisar o uso da palavra luz nas Campanhas publicitárias (significado e objetivo) Produzir campanhas publicitárias com o tema Luz.

Tipos de links

Aula 5 - 13 de maio de 2015

A proposta do texto "Tipos de links" do professor Luiz Fernando é discutir a importância dos links e como eles podem ser utilizados no ensino. O autor ressalta que os links servem "como elementos fundamentais do hipertexto"Gomes( 2001), sem os links o hipertexto torna-se um simples texto. Ainda segundo Gomes (2001), os links podem ampliar, modificar, promover, introduzir ou restringir sentidos.

Os links podem assumir a função retórica quando reforçam e/ou argumentam ideias no texto, por exemplo, ao acessar o site significados  para buscar a palavra "Ética" encontramos um texto com definições e links com definições mais aprofundadas.

Figura 1 - Significado de Ética

Também assumem a função estrutural, quando são utilizados para orientar o leitor quanto a estrutura hipertextual. Exemplo: A estrutura de um blog

Figura 2  - Configuração do blog

 O texto apresenta muitas outas reflexões acerca dos links e nas discussões em sala pudemos aprofundar o tema estudado. O professor pediu que fizéssemos um esquema acerca da estrutura básica do design do hipertexto de um blog, portal ou site.

Eu escolhi um texto da Revista Galileu intitulado: “4 provas de que ter um gato faz bem para a saúde” 

Figura 3 - Página: "4 provas de que ter um gato faz bem para a saúde"

A parte extraída do texto para análise, possui apenas  5 links, trata-se de um texto curto para o blog da revista Galileu. 

"O ronronar dos gatos, aquela vibração engraçada que o bichinho faz quando está confortável e ganhando carinho, tem um grande potencial terapêutico. A vibração de 20 a 140 Hz que é produzida pode melhorar a sua saúde de várias formas. Não acredita? Confira esses dados:

1. Foi provado que interagir com um bichano (ou com qualquer outro animalzinho) ajuda a diminuir a pressão sanguínea. Não é por menos que um estudo recente mostrou que donos de gatos tem 40% menos chances de terem um ataque cardíaco.

2. As vibrações provocadas pelo ronronar ajudam a curar infecções e a diminuir o inchaço.

3. As mesmas vibrações podem ajudar a fortalecer nossos ossos! Uma análise, publicada em 2006 pela Scientific American, mostra que gatos não ronronam apenas por prazer, mas também quando estão em uma situação que consideram difícil ou machucados. E o ronronar promove uma recuperação mais rápida dos ossos quebrados. A sugestão é que essa frequência pode fazer o mesmo por humanos. 

4. O ronronar também ajuda a aliviar a dispneia - sensação incômoda de falta de ar, como se a respiração estivesse incompleta. "

Figura 4 - Esquema do blog

Ao observar o esquema, percebi que há pouca incidência de links nas expressões , principalmente nas frases  40% menos chances de terem um ataque cardíaco. e curar infecções e a diminuir o inchaço, mas quando se trata de uma palavra  Scientific American o número de links aumenta. 

Os links foram utilizados no site com o objetivo de fazer referência à outras publicações do site,diferente do exemplo da figura 1 na qual o link foi utilizado para aprofundar o assunto abordado,  por isso,  para  a palavra "Dispneia", há apenas um link devido a ausência de matérias no site sobre o assunto. 

É muito importante para o professor conhecer as características e funções dos links ,pois eles já fazem parte do cotidiano do aluno e podem ser utilizados em projetos e atividades escolares, como forma de ampliar o conhecimento através da pesquisa! 

Referência:

GOMES,Luiz Fernando.Seminário: Hipertexto e gêneros digitais -UFAL/PPGLL/2015. Material adaptado exclusivamente para a aula, do livro Hipertexto no Cotidiano Escolar, Série Trabalhando com. São Paulo,Cortez Editora, 2011.pp.51-60.

Hipertexto: definição, tipologia e características

Aula 4  - 29 de abril de 2015

O professor iniciou a aula falando sobre o conceito de redes sociais que na maioria das vezes são elos de ligação, envolvimento e colaboração em indivíduos. Ex; O movimento "Passe Livre" que começou nas redes sociais e ganhou força nas ruas em forma de protestos.

Após a reflexão estudamos definição de hipertexto GOMES (2011) define da seguinte forma:

O hipertexto pode ser entendido como um texto exclusivamente virtual que possui como elemento central a presença de links. Esses links, que podem ser palavras, imagens, ícones, etc.[...]

Por ser um texto digital o hipertexto recebe também a denominação de documento. O professor Luiz Fernando comentou que por um tempo esse tipo de texto foi chamado de "hiperdocumento", mas como o termo não se popularizou, permaneceu o termo da informática "documento".

A web funciona como uma grande rede na qual se interligam várias ideias.

A Web pode ser considerada um hipertexto aberto (podem ser alteradas e acrescentadas informações pelo usuário) e descentralizada (não há sede , nem dono, não hierárquico). Há dois tipos de hipertexto: os abertos, onde os links direcionam para diferentes mídias fora do site ,por exemplo, na web e os fechados que são os conteúdos armazenados em um único dispositivo,como por exemplo o CD-ROM.

As pesquisas sobre os tipos de hipertexto são importantes, porque a partir da consciência do que é o hipertexto o indivíduo pode escolher o melhor mecanismo de leitura. As pesquisas também ajudam o leitor a conhecer a estrutura do hipertexto e criar atalhos sem perder a atribuição de sentido.

MODELOS DE HIPERTEXTO:

• SEQUENCIAL OU LINEAR:  é parecido com o texto impresso,pois sua leitura é linear. Por ser uma leitura direcionada esse modelo é mais utilizado para o ensino,pois evita a dispersão do leitor.

• HIERÁRQUICO: Divide os arquivos em categorias e subcategorias. Para acessar uma nova categoria é necessário ter acessado o arquivo anterior.

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RETICULADO: é o hipertexto que se liga a outros arquivos sucessivamente.

MODELO EM REDE: é parecido com o reticulado, mas os textos dialogam entre si.

A TEXTUALIDADE DO HPERTEXTO

Aula 3 - 15 de abril de 2015 - A TEXTUALIDADE DO HIPERTEXTO

O  professor Luiz Fernando iniciou a aula retomando a ideia de estudo do hipertexto sob a perspectiva linguística e não tecnológica .O texto de estudo para a aula apresentou três tópicos:

1. As visões de texto apresentadas por Koch
2. É possível estudar hipertexto como discurso?
3. Quantos e quais são os elementos de textualidade de um texto impresso e como eles se relacionam,teoricamente com o hipertexto? 

Concepções de texto e de leitor para Koch:

• Texto como um produto lógico do pensamento do autor. O leitor/ouvinte é passivo. Função de captar as informações. Língua como representação do pensamento.
• Texto como produto da decodificação de um emissor a ser decodificado pelo leitor/ouvinte. O leitor é passivo.Função de decodificar o texto. Língua como código. Ex: BA + LA= BALA
• Texto como lugar de interação e construção de sentidos. O leitor participa do processo de construção do conhecimento acrescentando as suas referências. Função de dialogar com o texto de forma não linear para a produção de sentidos. Concepção de língua interacional, dialógica.

É possível estudar hipertexto como discurso?

Sim,mas na escola ,por exemplo, seria uma proposta de subversão da lógica tradicional do ensino.A escola trabalha com um planejamento anual e conteúdos que seguem uma sequência na qual o aluno não participa do processo de organização e seleção dos assuntos. O discente recebe os conteúdos para serem estudados durante o ano letivo. Já no hipertexto a  finalidade do texto (conteúdo) será modificada de acordo com o que o leitor acessou, possibilitando aos alunos o acesso a conteúdos que não pertencem ao plano da disciplina por meio dos links.

Quantos e quais são os elementos de textualidade de um texto impresso e como eles se relacionam,teoricamente com o hipertexto? 

O "HIPER" DO HIPERTEXTO

Aula 2 - 8 de abril de 2015 - Leitura: TEXTO E HIPERTEXTO: O "HIPER" DO HIPERTEXTO E OUTRAS QUESTÕES

O avanço da tecnologia trouxe mudanças significativas para a sociedade nas formas de comunicação e compartilhamento das informações. As redes sociais fazem parte da vida das pessoas e não apenas para entretenimento , mas para trabalho, para estudos etc.
Ao refletir no texto apresentado pelo professor Luiz Fernando a respeito da ideia de HIPERtexto, percebi que nunca havia analisado o significado do prefixo HIPER  na palavra hipertexto. Assim como sempre associei (erroneamente) as rede sociais apenas a entretenimento, para mim hipertexto estava relacionado exclusivamente à tecnologia.
O primeiro fato interessante é que o "HIPER" de hipertexto não é um termo  promocional com a pretensão de parecer ser algo melhor ou superior, mas sim algo multidimensional. O segundo fato é que por muito tempo o hipertexto foi estudado apenas na informática e não na linguística.
O professor apresentou a visão de alguns autores a respeito do assunto e eu tentei resumir da seguinte forma:
BRAGA e RICARTE (2005): O tipo de hipertexto dependerá do papel que lhe é atribuído ,pois, mesmo sendo vinculado na internet, muitos se aproximam do texto impresso por não explorarem os recurso multimodais e diversas possibilidades do hipertexto.
PERFETTI (1996): O hipertexto é analisado sob a perspectiva linguística, ele é visto  como um espaço promissor de colaboração e democracia.   Segundo o autor, para estabelecer uma relação entre texto e hipertexto é preciso analisar a relação processo x uso. O hipertexto relaciona o intrigante com o irrelevante. Intrigante porque ,ao contrário do texto que segue uma estrutura linear, o hipertexto dá ao leitor a oportunidade de explorar outras formas de leitura e irrelevante porque as pesquisas relacionadas ao tema são mais técnicas do que empíricas.
SILVA(2003),RADA(1991) e SANTAELLA(2007): A estrutura do hipertexto  é apresentada como MULTIDIMENSIONAL e a estrutura do  texto(impresso) é  UNIDIMENSIONAL.
Para PERFETI (1996) e MIALL (1998), a maioria dos estudos relacionados a hipertexto está focados em sua usabilidade e não em sua compreensão.
ROUET e LEVONEN (1996): A diferença entre texto e hipertexto está na usabilidade , pois no hipertexto o leitor tem a vantagem acessar informações adicionais por meio dos links.
KOCH (2005): A diferença entre texto e hipertexto está  na rapidez do acesso as informações. No hipertexto pode-se localizar e relacionar vários tipos de informações por meio dos hiperlinks.

O professor também propôs um questionamento para debate em sala:
É possível fazer um quadro entre as semelhanças e diferenças entre texto e hipertexto?

TEXTO	HIPERTEXTO
Unidimensional	Multidimensional
Todas as informações são acessadas dentro do próprio texto (restrito)	Possibilidade de acessar novas informações fora do texto por meio de links
Estrutura linear	Estrutura não linear e organizada de acordo com a trajetória definida pelo leitor
Existe no ambiente físico (impresso) e virtual	Existe apenas no ambiente virtual (links)
Foco no próprio texto (tema proposto)	Possibilidade de desvio do tema principal devido à variedade de links que estão dentro do próprio link
Hierárquico	Não hierárquico

Esse foi o quadro que eu elaborei com as conclusões que extrai a respeito das diferenças entre hipertexto e texto. É importante ter uma noção dessas diferenças, pois, para trabalhar hipertexto no ambiente escolar o professor irá perceber que o aluno estará no centro do processo de aprendizagem. Ao ser apresentado a um hipertexto na aula, o aluno irá analisar e selecionar as informações que ELE considera conveniente na pesquisa em vez de apenas "copiar e colar". É óbvio que o professor corre o risco do aluno perder o foco da pesquisa e voltar sua atenção para outros assuntos em outros links. Trabalhar com hipertexto exige um bom planejamento com objetivo bem definidos  para que o aluno desenvolva o prazer de aprender por meio da pesquisa.